1.教育孩子尊老爱幼
尊老爱幼既是中华民族的传统美德，又是社会主义社会在公共生活方面的文明礼貌行为。
教育孩子尊老爱幼，不仅能陶冶孩子高尚的情感，而且能促进家庭和睦，优化社会风气。
(1)尊老
尊老，就是尊敬老人和长者。教育孩子尊老，是我国传统“家教”中的主要课题，也是现代家庭教育中的一个难题。我们在讨论这个问题时，请大家先读一读小学六年级学生冬冬的一篇作文——“奶奶今年七十多岁了，我爸爸经常教育我：‘处处要想到老人，尊敬老人。’开始我不懂事，当烧了好吃的东西端上桌面后，我就先用筷子夹着吃。‘快别嘴馋了，’妈妈批评说，‘吃饭要讲究规矩。先有老，后有小，等奶奶上了桌子，动了筷子，冬冬再吃，好吗?’通过妈妈的教育，我懂得了吃饭时也要尊敬老人。”
“父母不仅教诲我，还为我做出好的样子。当奶奶轮到在我家过生活时，妈妈主动把正房的床让给奶奶，自己睡到阳台的沙发上；平时爸妈都很省吃俭用，可是奶奶来了，水果、好菜不断，全家生活充满阳光；奶奶只剩下几颗牙齿，爸妈总是买些她老人家爱吃、能吃的东西，如清蒸豆腐炒肉、橙汁、蜜糖之类；奶奶平时有些咳嗽，妈妈就到附近农村摘枇杷叶，配药方，煎药汁给她老人家喝；晚上爸爸妈妈一旦听到奶奶咳嗽，就起床给奶奶盖被，一床被少了，又加盖一床；奶奶来到我家一星期，咳嗽竟很快好了。星期天妈妈就陪奶奶到街上走走看看。只要是奶奶喜欢的东西，就给奶奶买；平时还经常塞些零花钱给奶奶。”
“由于爸妈在大家庭里以身作则，其他叔叔、姑姑和我们兄弟姐妹都很孝敬老人家，个个争着接来接去，经常看望老人家，节日、生日从不让他老人家失望。”
这是孩子记叙家庭生活的作文，把它视为一则家庭教育佳话也不过分。因为从文章的字里行间，我们看到了年轻父母教育孩子尊敬老人的拳拳之心!
尊老是中华民族的传统美德。多少年来，老人们艰苦创业，辛勤劳动，为社会、为家庭、为培养后代做出过贡献。他们在长期实践中积累了丰富的经验，晚辈们从中可以受到启迪。教育孩子尊敬老人，要做到对老人的态度和气，举止文明，说话有礼貌；当老人遇到困难时，要主动帮助和照顾，比如在家中帮助奶奶穿针，在公共场所，主动给老人让路、让座等；要尊重老人的生活习惯、兴趣爱好，理解他们的要求，对于老人的“动作迟缓”、“爱唠叨”等，不要嫌弃。
值得说明的是，有些年轻夫妇在尊敬爱护老人方面做得不够，甚至做得很差。据报载，有个老人，有五儿五女，都已结婚生子，但是，大家都不愿承担照顾老人的责任，以至于老人流落街头，最终不得不将儿女、媳妇们告上法庭。这是多么不应该啊！应该知道，我们在面对老人的同时，也在面对孩子，我们怎样对待老人，孩子也会受到潜移默化的影响，每个人都会老的，如果我们给孩子作出了坏的榜样，到了我们年老的时候，孩子也嫌弃我们，对我们不闻不问，那么，我们还有什么话可说呢？那是自食其果，自作自受！所以说，我们做父母的，在尊敬、爱护老人方面，必须给孩子作出良好的榜样。
教育孩子尊敬老人，不单指尊敬自己的爷爷、奶奶、外公、外婆，而且还要尊敬社会上的老人，这种尊敬是以广泛的爱心作为基础和依据的。如果只教孩子尊敬、爱护自家老人，而不关心社会上的老人，那实际上是在培养孩子的自私心态，照此发展下去，孩子有可能连自家的老人都不尊重、不爱护。
(2)爱幼
爱幼是指爱护少年儿童。儿童是祖国的花朵，是家庭的希望。不论是在家庭或是在公共生活中，都应处处关心儿童，促使他们健康成长。
爱幼既是对成人的要求，也是孩子自身讲文明、懂礼貌的一项具体内容。家长要让他们明白：孩子与孩子相处要谦让，不以“强”凌“弱”、以“大”压“小”，以“富”欺“贫”；要体谅和帮助有困难的小伙伴，这些都是“爱幼”的具体表现。特别是对比自己年龄小的弟弟和妹妹，更要关心和爱护。
也许有人说，对孩子讲“爱幼”，有这种必要吗？不仅有必要，而且有特殊的意义。大家都知道，现在的父辈和祖辈，他们在童年时，除了父母的关爱教养外，还享受了兄弟姐妹间“大带小”、“大帮小”的手足之情的温暖。而如今的孩子，大多是家中的一棵“独苗”，时时受到长辈们无微不至的呵护、疼爱，容易酿成“只顾自己，不顾他人”的自私心态。针对这种情况，教育孩子“爱幼”，对于培养他们的爱心和助人品质，是不可或缺的一课!
在市场经济的条件下，家长中有人不大赞许“孔融让梨”的做法，有的怕子女受欺负，甚至让孩子“学凶”，如此教诲子女，家庭教育岂不进入误区？孩子又怎能成为推进“两个文明”建设，实现四个现代化大业所需要的人才呢？
2.教育孩子遵守公共秩序
公共秩序是维护人们正常生活最基本的规则，它反映了人民群众的共同利益。
教育孩子遵守公共秩序，一方面家长要做出好的样子，另一方面要有敏感性和高度的责任感，一旦发现孩子有不遵守公共秩序的苗头，就要及时给他们"提个醒"。比如乘车时要自觉排队，依次上车，主动出示票证；参观游览时，要遵守参观纪律和“旅游须知”中的相关规定；观看电影戏剧时，要保持安静，不要高声起哄喝倒彩，吹口哨……总之，凡有公共生活的地方，都有相应的秩序。要让孩子明白，公共秩序的作用在于维护人民群众的共同利益和个人利益。一个人在公共场所的表现，最能体现一个人的品德素养。
3.教育孩子从小注意保护环境
高尔基(1860～1936年)是世界著名的文学家。有一次，他到意大利的卡普里岛上休养。十岁的儿子去岛上看望他时，在院子里栽下了好多花。不久，儿子回国了，以后儿子栽下的花盛开了。高尔基看着这些美丽的鲜花，给儿子写了这样一封信：“你走了，可是你栽下的花儿却留下来了，正在盛开着。我望着它们，心里愉快地想：我的好儿子离去以后，在卡普里岛上留下这种美好的东西--鲜花”，“要是你在任何时候，任何地方，自己一生留给人们的都只是美好的回忆，那你的生活将是多么的快乐和有意义啊！”
高尔基的这封信无疑是“家教”文献中的珍品。它内蕴丰富，情意深长。撇开其他的意义不说，单就他满腔热情地肯定和鼓励孩子美化环境而言，对我们也是很有启迪的。这封信写于1907年，距今已90多年了。现在人类共有的环境日趋恶化，大气污染加剧，森林面积锐减，能源短缺，大批动植物品种消失，看不见的“杀手”——噪声越来越多，越来越大--这些都直接威胁着人类的生存，制约着社会的持续发展。既然环境是人类共有的，它必然与每个家庭的利益相关联，与孩子今天和明天的幸福息息相关。做父母的应当把“环保教育”纳入“家教”的内容，要让孩子明白，地球人要拥有蓝天、绿树、清水，拥有美丽的家园，就要为保护环境而努力！
节约资源，是保护环境的具体表现。现在有些孩子喜欢吃零食，吃不了或是吃得不顺口，就随手扔掉。有的孩子在家中经常剩饭，不爱惜物品……如此种种表现，既不珍惜劳动成果，同时对保护环境也不利。因为生产任何一种可口的食品和实用的物品，都要消耗许许多多的资源和能源。比如淡水、肥料、木材、汽油、电力、煤炭等等，而石油、煤基本是不可再生的，用完了就再也没有了。因而浪费物品和食品实际是造成地球资源的白白浪费。中央电视台“焦点访谈”节目曾报道我国生产一次性木筷对森林资源的破坏情况。记者算了这样一笔账：全国一年所用一次性木筷，相当于40多年几代北京人植树的总和，这是多么惊人的浪费！因此，要保护环境，就要节约资源。做父母的不仅要教育和督促孩子改掉“随手扔”的毛病(如随手扔吃不完的食品)，而且，还要引导他们养成“随手做”的好习惯(如随手关掉楼道里忘关的灯，随手关住哗哗流水的水龙头，等等)。总之，要激励孩子保护好自己身边、家庭和社区的环境，这样，也就为保护全球的环境作出了贡献。
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